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开放的教育能培育出更多人才

宣布时间:2021-04-15 作者:蔡辉森 钟周 泉源:中国教育报

2019年至2020年间,笔者曾作为“福建省通俗高中名校长教育教学治理能力研修班”成员,与福建省20位树模性通俗高中建设学校的校长一同赴美国举行考察。在华盛顿和纽约,我们先后考察了7所高中,旅行了许多教育机构并听了10场相关讲座。通过实地考察,我们对美国高中教育有了一个整体性的熟悉。

营造自由开放的学习气氛

在美国考察时代,笔者看到了校园里一张张充满青春活力的可爱笑容,一起上,学生们落落大方地和我们打招呼。我一起考察一起思索,是什么成就了这些单纯而幸福的笑容?什么样的教育可以让青春与活力云云本真地展现在孩子们的脸上?

谜底就是,以学生为中央。

学校尊重学生、信托学生,给学生自由的发展空间。在雷曼学院美国研究高中(The  High  School  of  American  Studies  at  Lehman  College),校长告诉我们,学校的治理特色是不设校规,激励学生自由施展,不像有的学校要穿校服、要排队等。但他又说,不设校规不即是不要秩序,而是要尊重学生,把学生看作成年人,“成年人到一个地方可以感受到这个地方潜在的游戏规则并自动去遵守顺应它,化被动的硬性规范为起劲自动的自我约束与自我融入”。他以为,宽松的环境可以让学生的头脑更开放,有更强的缔造力,越开放的学校越能培育出更多的人才。

在一些学校,课堂桌椅排列也充实体现出开放自由的气氛。好比,在英语课堂上,大方桌或异形桌组成一个个环状小组,这样学生可以利便地面临面交流;历史课堂上,全班的桌椅围成了一个大四方形,西席置身其中,组织学生对历史事宜举行讨论。这些天真而有序的桌椅摆放方式让课堂不再死气沉沉,而是充满了活力。

教学中,美国西席常用“翻转课堂”的方式给学生学习缔造条件。雷曼学院美国研究高中大部门课堂的基本程序是,西席在课前部署学习内容,并列出学习书目和有关资料网址;学生凭证西席的要求充实网络资料,领会与学习内容相关的知识,开展自主学习探讨,并形成自己对教学内容的熟悉;课堂上,在西席的组织指导下,师生配合对学习课题举行钻研。在这样的课堂上,西席评价的主要指标是看学生能不能提出好的看法,而不是考试成就的崎岖。

注重多元化与个性化生长

美国大学录取不仅看学生的学术能力和成就,更重视考察学生的个性专长、学习兴趣与履历、社会能力和互助学习能力等,形成了不唯考试分数的综合评价选拔方式。大学对学生的优势专长情有独钟,拥有体育艺术专长如篮球、橄榄球等专长的学生更容易申请到好的学校。

课堂上,西席充实尊重学生的意见,激励学生从多角度提出差其余看法,形成个性化的看法。在讨论课堂上,学生凭证西席事先部署的课堂讨论问题,在阅读了大量的书籍和网络资料的基础上,踊跃谈话,提出自己的看法,之后西席会组织点评。有时刻,西席会将社会热门作为研究问题,在课前设定学生的角色,分成差其余争执小组。课堂讨论中,学生从饰演角色出发,提出种种看问题的角度与思绪。让学生在争执中体验每小我私人的差异想法,有利于学生形成尊重他人意见的意识,潜移默化中培育学生包容的品质。

雷曼学院美国研究高中的校长说,西席会拿出执法类的议题,让学生通过讨论,熟悉到社会的庞大性,熟悉到许多征象不是是非明白、非此即彼的,而是渗透着社会靠山和文化靠山的庞大性与多样性。他以为,在课堂上有差其余声音,让学生看到差其余看法,学生才气熟悉到自己的想法只是一己之见,未必是唯一准确的谜底,这样学生才气对社会和他人有更多的包容与明白。

进课堂旅行的时刻,我们恰好见到一场关于苹果公司是否应该配合警方为案件审查提供便利的争执。在这样的课堂里,西席需要有更渊博的知识和更高明的课堂驾驭能力。

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重视培育拔尖创新人才

美国高中教育重视培育拔尖学生,希望作育未来的领武士才。

纽约科学研究院(The  New  York  Academy  of  Sciences)是一所校外机构,它设立了主要面向小学生的“STEM都会项目”,意在指导他们成为未来的科学家。它设计了一个名为“发射台”的学生培育和生长平台,在加入竞赛的学生中选出500名优异者作为培育工具。竞赛内容通常和生涯相关,与职场相连系。企业手艺职员施展专业优势指导学生参赛,优异功效还可以为企业所用。汉克诺斯(Hank  Nourse)博士先容说,项目和竞赛不只看重学生解决现实问题的能力,还稀奇重视培育学生的相同能力、执行能力,以顺应社会大分工、大互助的现状与未来。

教学内容和教学方式贴近学生生涯,才气有用引发学生的学习兴趣。在弗吉尼亚理工大学(Virginia  Polytechnic  Institute  and  State  University)的丁比特实验室(Tinkabit  Lab)里,专职从事STEM教育研究的詹姆斯(James  A.)博士告诉我们,美国国家推行STEM课程,希望培育学生对科学课程的兴趣,培育科技人才。他以为,STEM是一种生涯化、实操化、综合化的教学法,注重将现实天下的科学征象运用到教学中。实验室经常约请差异领域的专业人士来指导学生,让科学家现身说法,施展科学家的楷模作用。例如,美国宇航局喷气推进实验室机械工程师、国家地理探险家、太空修建师、国家海洋和大气局气象研究学家都曾来这里教学。

面向未来为学天生长奠基

校长们在先容学校办学偏向时,总是谈判及对未来职业转变的展望,以及未来职场人才需求的转变。他们以为,所谓的未来教育,就是要针对未来的事情环境和市场需求举行前瞻性结构。旅行中,校长们普遍以为,在天下大分工、大互助的形势下,未来人才不仅需要专业能力,还需要在这个社会大系统中与人互助的能力、相同交流能力以及向导能力。

在我们旅行的每一所学校,学生都有一台学校设置的条记本电脑,于在校时代使用。校长们以为,电脑不只是教学工具,它更主要的作用在于让学生的视野与见识通过网络延伸到学校以外,甚至拓展到整个天下,这样学生才气获得最新的知识,接触更厚实多彩的头脑。

新泽西的罗格斯准备学校(Rutgers Preparatory  School)是一所1766年确立的私立学校,至今已有250多年历史。学校现有包罗小学到高中各学段的学生600多人。在这所学校里,一年级学生学习机械人和编程知识,六年级学生最先学习制作机械人甚至学习虚拟现实的编码,初中生研究无人机,高中生则进入更前沿高端的领域学习。在这所学校,学生除了学习对未来有意义的知识外,更主要的是掌握顺应未来生长的学习方式,增强自学新知识的能力。

新的时代呼叫新的教育,新的教育需要新的育人方式。考察学习多彩的教育天下,反思习以为常的教育方式,调整改变理念与思绪,才气让我们的教育不停走向更美妙的未来。

(蔡辉森系福州第一中学校长,钟周系清华大学教育研究院副教授)

《中国教育报》2021年04月15日第10版 

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